Emotional disorders and their relationship to academic achievement in dental students

https://doi.org/10.25100/re.v25i2.6500
Anxiety, depression, academic performance, students of dentistry.

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Published: May 12, 2018
Issue: Vol. 25 No. 2 (2017)
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Authors

Angela María Sarrazola-Moncada
Juan David Soto-Faudi
Luisa Carmona
Milena Garcia
Gisela Rojas
Vanesa Tabares
Maritza Vásquez
Abstract

Introduction: Emotional disorders can influence the academic performance of students, however, the factors, academic, family and social, can modify this relationship.


Aim: To describe the emotional disorders and their relationship with academic performance in the students of the Faculty of Dentistry of the Cooperativa de Colombia University, Medellin, Envigado.


Materials and methods: A cross-sectional study was conducted in 140 randomly selected students, who were surveyed with sociodemographic information, academic performance and applied a validated instrument for measuring emotional disorders. A univariate and bivariate analysis was performed.


Results: 140 students participated, the average age was 22,5 years, most women 55,7%. In general the average of the students was of 3.79 with a standard deviation of 0.33 a minimum of 3,0 and a maximum of 4,5. Mainly, a greater percentage of the depressive disorder was found in 18,6% and of anxiety in 13,6% and there was no association with statistical significance between the emotional disorders and the academic performance, according to the chi-square test (p≥0.05, chi-square).


Conclusion: The most frequent emotional disorders in dental students were depression and anxiety. Depression occurred more in students with average (good) academic performance.

How to Cite
Sarrazola-Moncada, A. M., Soto-Faudi, J. D., Carmona, L., Garcia, M., Rojas, G., Tabares, V., & Vásquez, M. (2018). Emotional disorders and their relationship to academic achievement in dental students. Revista Estomatología, 25(2), 25–30. https://doi.org/10.25100/re.v25i2.6500
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